A Universidade de Cuiabá (UNIC), criada em 1988 e reconhecida pelo Ministério da Educação e Cultura em 1994, localiza-se na parte mais central da América do Sul, no Estado de Mato Grosso.
O curso de Medicina da Universidade de Cuiabá, por sua vez, foi criado em 1997 e está vinculado à KrotonMed, que possui 07 unidades em vários Estados do Brasil e entre essas a Faculdade de Medicina da Universidade de Cuiabá, maior unidade do País. A formação dos acadêmicos da Med/UNIC é baseada em competências e habilidades, conforme o Projeto Político Pedagógico do curso, e orienta os alunos a saberem usar o conhecimento frente aos problemas a serem resolvidos, pela experiência e prática. Se desejamos formar estudantes proativos, conforme Moran (2015), precisamos adotar metodologias para que esses se envolvam em atividades cada vez mais complexas, a partir das quais tenham que tomar decisões e avaliar os resultados com apoio de materiais relevantes. Uma das questões importantes no curso da Med/UNIC nos dias atuais diz respeito às metodologias ativas que fortalecem a formação profissional, uma vez que a proposta pedagógica tradicional foi rompida pela prática construtivista, dialógica e crítica.
A metodologia Problem-Based Learning, (PBL) é uma aprendizagem mediada pelo professor, baseada no problema ou tema e deve ser utilizada de uma maneira integrada na prática profissional (Rondon, 2023). Desse modo, o ensino é centrado no aluno e o currículo compreende módulos temáticos. A proposta instiga o aluno a procurar diferentes maneiras de resolver um problema (um caso clínico) a ser analisado discutido em tutorias, cuja participação do acadêmico é ativa, pois estimula o trabalho em equipe e em estudos de casos, promovendo a discussão em grupo. Os alunos investigam um caso clinico, buscam a causa do problema, discutem possíveis tratamentos e isso proporciona reflexão e melhor aprendizado sobre o assunto.
Já o método Team Based Learning (TBL) é um ensino dinâmico, multidisciplinar, que compreende o trabalho em equipes, pois o aluno tem acesso ao texto antes de ir para a sala de aula, etapa importante que antecede a avaliação individual (IRAD-Individual Readiness Assurance Test) e realizada em sala de aula e cujo objetivo é verificar o conhecimento do aluno. No segundo momento ocorre outra avaliação em grupo denominada de GRAT- Group Readiness Assurance Test, momento em que os alunos discutem as questões. As correções são mediadas pelo professor, possibilitando o acadêmico (a) questionar dúvidas, analisar, comentar, ou seja, a prática potencializa a capacidade de argumentação com base nos estudos científicos. Para consolidar o conteúdo, é ofertada uma palestra com fundamentos teóricos relacionados com o tema abordado na avaliação a fim de proporcionar maior compreensão sobre o assunto.
Essa prática não inclui aula expositiva, mas o professor faz a mediação, esclarece as dúvidas, ressalta, explana os conceitos necessários. Nesse caso, o método enfatiza a aplicação de conhecimentos pré-existentes em tarefas práticas e o trabalho em equipe. Outra prática pedagógica utilizada é a Rotação por Estação, que compreende o conteúdo a ser abordado por diferentes atividades e os alunos se organizam em diferentes grupos. Os alunos circulam entre as estações, vivenciando experiências de aprendizagem variadas. Cada grupo tem uma abordagem diferente sobre o mesmo tema e em cada estação as atividades são distintas, porém, essenciais, pois complementam o tema bordado. As atividades podem variar entre simulações, estudos de caso, discussões em grupo, exercícios práticos, entre outros, uma inovação que permite ao acadêmico aprofundar o conhecimento e aplicar a teoria e a prática.
A Faculdade de Medicina também oferece a pesquisa científica, inovação e extensão na área da saúde CETESC), materializada pela construção do artigo científico.
Outro aspecto metodológico importante é a Interação Ensino-Serviço-Comunidade (PINESC), componente curricular teórico-prático que tem como finalidade formar médicos. Essa é uma atividade que se constrói fora do espaço hospitalar e se constitui como um momento de observação e análise, durante o qual os acadêmicos se aproximam da vida cotidiana das pessoas com o intuito de conhecer e compreender o contexto social, econômico e cultural da comunidade e sua interação com os aspectos biológicos e no processo de adoecimento das pessoas.
Atualmente, muitos docentes da Universidade de Cuiabá são egressos e diversos profissionais que se destacam no mercado de trabalho em Cuiabá e no Estado de Mato Grosso foram alunos da MedUNIC.
A Faculdade de Medicina da UNIC colabora de forma exemplar para a elevação dos níveis de saúde da população de Mato Grosso, pois são vinte e oito anos formando profissionais diferenciados e preparados para desempenharem a Medicina de forma qualificada. O curso não apenas forma profissionais qualificados, mas proporciona também desenvolver o lado humanizado do estudante por meio de práticas de atendimento a indivíduos em vulnerabilidade social. A Universidade se preocupa com uma formação consciente para que o acadêmico possa obter uma visão mais abrangente e respeitosa da diversidade humana, construindo, assim, uma sociedade mais saudável.
Dra. Denise M. Abech
Coordenadora do Curso de Medicina da UNIC
Dra. Maria de Lourdes Fanaia
Professora da UNIC
